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原題目：跨越山海 傳遞“愛之音”
中青報·中青網見習記者 田宏煒
一名台灣東邊沿海地域的音樂教員決議往西部高原山區支教，楊海燕的同事都感到有些驚奇。
但是，“想為山區孩子做點事”和“平易近歌最是窮鄉好”的設法支撐著楊海燕，包養網從福建奔赴寧夏固原的三營中學支教。她此刻回想起來，都感到那時幻想和實際的差距不只一星半點。
沿海天氣潮濕、飲食口胃平淡；高原天氣干燥、飲食口胃咸辣。天天起床，楊海燕都能感觸感染到本身鼻腔內的血腥味。三營中學地點的三營鎮是個回族聚居區，煮土豆和牛羊肉的滋味也是楊海燕支教記憶中包養 難忘的一段。
楊海燕(中)在年夜課間歇息時光與三營中學先生在一路。受訪者供圖
前提這般，浪漫的平易近歌采風打算算是失了。但“為山區孩子做點事”的設法，楊海燕沒有廢棄。
她留意到，這里的黌舍要餐與加入獨唱競賽時，教員常常到賽前才把先生姑且組織起來，按身高排位，用“教員唱一句，先生唱一句”的舊措施來講授。
顛末一段時光的相處交通，楊海燕發明，寧夏的音樂教員在專門研究常識方面并不差，題目仍是在于不雅念的枷鎖。
不少音樂教員囿于“音樂是門小科目”的舊不雅念，沒能把本身放在一個主要的地位上。一朝一夕，先生、家長也感到音樂課不主要。楊海燕決議就從獨唱競賽進手，讓師生和家長看到音樂教導的感化。
她起首依據先生分歧的音色和音準從頭編排站位。日常平凡讓音準好的同窗多帶著音準弱一點的同窗練習。在選曲上，楊海燕盡能夠讓歌曲自己更切包養近先生，在先生演唱前，先讓他們清楚歌曲的包養網 曲風、佈景常識，率領先生貫通包養 歌曲意境。
她舉例說，在一包養 次獨唱競賽中，她為先生拔取了《聽母親講那曩昔的工作》。歌中“我們坐在高高的谷堆旁邊”的場景與先生的生涯經過的事況接近，他們在演唱時有了更深地輿包養網 解，就能把歌曲更活潑地浮現出來。
不外，比擬于舞臺上的動聽表演，讓包養網 楊海燕更難忘的是她帶著先生餐與加入市里獨唱競賽時，先生們候場和登場時的表示。
沒有人吵鬧包養網 、沒有人亂扔包養網 渣滓，先生們昂首挺胸、寧靜整潔。楊海燕說，那一刻沒有人會往想這些孩子是來自城市仍是鄉村，他們得體的表示、自負的臉龐，讓本身感觸感染到這就是音樂教導的價值和意義。
以前支教罕見的形式是教員固定駐點，楊海燕和一路支教的教員在寧夏固原采取了“走教”的情勢，哪里需求，就往哪里教。同時，得益于本地當局的支撐，他們為支教教員供給一筆資金，盼望支教教員給本地教員做講授分送包養 朋友，讓固原能有一批“留得上去”的優良教員。
楊包養網 海燕聯合本身的專包養 門研究，為固原的音樂教員供給了一套體系的獨唱批示培訓以及在中小學樹立獨唱基地的打算。
這份打算對獨唱批示技能、獨唱講授才能、基地扶植、教員設定、 ，但有一種說法，火不能被紙遮住。她可以隱瞞一時，但不代表她可以隱瞞一輩子。只怕一旦出事，她的人生就完蛋了。練習內在的事務以及培訓後果檢討等方面停止了具體計劃。楊海燕還約請了中國獨唱協會常務理事陶文華、中國獨唱同盟理事徐欣等專家到固原給音樂教員停止培訓。
支教時包養 代，楊海燕是充分快活的，但也有孤單的時辰。趕上周末和節沐日，全部黌舍就空了上去。夜幕來臨包養網 ，由于村落的照明舉措措施無限，楊海燕的宿舍外常是黢包養 黑一包養 片，只剩風聲在空闊的操場上咆哮。
家人和冊本是她抗衡孤包養網 單的良方包養 。楊海燕玩包養 笑說，那段時光，本身看了很多多少此前一向沒能啃完的年夜部頭，寫了一些論文，出了一本跟音樂相干的專門研究書。學會跟孤單傑出相處，成為她給想介入支教教員的一展時”個提出。
談抵家人，沒能陪同兒子小升初的兩年，是楊海燕心中的遺憾。她包養網 還記得第一年支教快停止時，兒子在德律風那頭滿心等待，獲得的倒是“母親還想再多留一年”的回應版主，他不由得哭喊道：“我才是你的孩子！”
盡管延期一年，時間仍然促。到了第二年要分開時，包養網 楊海燕感到先生有點“變態”。他們不再像第一年那樣詰問本身還能不克不及留上去再多教一年，反而表示得像最基礎不了解本身頓時要分開一樣。包養網
“那時還有點落寞。”楊海燕說。后來一名本地包養網 的教員為她揭開了本相，本來孩子們很是舍不包養網 得楊海燕，但他們包養網 了解楊海燕的兒子跟他們年事相仿，本身不克不及一向“霸占”著他人的母親。
回包養 到福建后，楊海燕與固原的聯絡接觸也未斷過。本年9月，三營中學的教員孫濤給楊海燕發了一張截圖，內包養 在的事務是他們獨唱團里的先生高陽看完《開學第一課》后，在伴侶圈發的感慨：“開學第一課，有太多太多激動包養 ，張桂梅校長唱歌的時辰其實不由得包養網 哭了……看到閩寧幫扶支教教員，讓我想起我的音樂教員包養網 ，陳璞、楊海燕、馬天宇教員！想起了已經的‘愛之音獨唱團’，那段時光，真的很快活。”